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Fonte: Ambiente olistico staff
Se nei primi tre anni di vita i bambini non sono accuditi e ascoltati nel modo giusto, rischiano di diventare degli analfabeti emotivi, privi di orientamento. A lanciare l’allarme è Umberto Galimberti, professore di Filosofia della Storia all’Università Ca’Foscari di Venezia, che aggiunge: “per arrivare alla testa dei ragazzi bisogna prima conquistare il loro cuore”.
Umberto Galimberti, lombardo, classe 1942, è uno dei più noti filosofi italiani. Professore ordinario all’università Ca’ Foscari di Venezia, dove è titolare della cattedra di Filosofia della Storia, è un profondo e acuto osservatore della nostra società: mette al centro della sua indagine il rapporto tra l’uomo occidentale e la tecnica, luogo della razionalità assoluta che non lascia spazio alle pulsioni e passioni. Sull’educazione dei giovani in particolare, sull’empatia e le emozioni che li attraversano, è diretto e schietto. I giovani soffrono di una sorta di analfabetismo emotivo. I sentimenti, infatti, non sono una dote naturale e non si trasmettono geneticamente. I sentimenti si apprendono e soltanto attraverso la costruzione di “mappe emotive” si possono costruire relazioni e legami. Le mappe emotive si formano attraverso la cura che i bambini ricevono nei primi tre anni di vita e servono a sentire il mondo e a reagire agli eventi in modo proporzionato.
Cosa intende per “mappe emotive”?
Mi riferisco alla dimensione emotivo/sentimentale di un individuo. Se nei primi tre anni di vita i bambini non sono seguiti, accuditi, ascoltati, allora ci si trova di fronte ad un misconoscimento che crea in loro la sensazione di non essere interessanti, di non valere niente. Crescono così senza una formazione delle mappe cognitive, rimanendo a un livello d’impulso. Gli impulsi sono fisiologici, biologici, naturali. Il passo successivo dovrebbe essere di passare dagli impulsi alle emozioni, ovvero a una forma più emancipata rispetto all’impulso. L’impulso conosce il gesto, l’emozione conosce la risonanza emotiva di quello che si compie e di quello che si vede. Poi si arriva al sentimento che è una forma più evoluta, perché non solo è una faccenda emotiva, ma anche cognitiva. Il sentimento si apprende. Le mamme comprendono i bambini che non parlano perché li amano. Gli amanti, proprio perché si amano, si capiscono tra loro molto più di quanto i loro discorsi non dicano e siano comprensibili agli altri. Il sentimento è cognitivo e consente di percepire il mondo esterno e gli altri in maniera adeguata, con capacità di accoglienza e di risposta adeguate alle circostanze.
Dove e quando si apprendono i sentimenti?
Dobbiamo convincerci, prosegue Umberto Galimberti, che il sentimento non è una dote naturale, è una dote che si acquisisce culturalmente. Gli antichi imparavano i sentimenti attraverso le storie mitologiche. Se guardiamo alla storia greca, ci ritroviamo tutta la gamma dei sentimenti possibili, Zeus il potere, Afrodite l’amore, Atena l’intelligenza, Apollo la bellezza, etc. C’era tutta la fenomenologia dei sentimenti umani. Noi invece li impariamo attraverso la letteratura, che è il luogo dove si apprende che cosa sono il dolore, la noia, l’amore, la disperazione, il suicidio, la passione, il romanticismo. Ma se la letteratura non viene “frequentata” e i libri non vengono letti, se la scuola disamora allora il sentimento non si forma. E se la cultura non interviene, i ragazzi rimangono a livello d’impulso o al massimo di emozione. Per questo sono convinto che non tutte le società sono idonee a fare figli. La nostra società non è idonea a fare figli, perché i genitori, per sopravvivere, devono lavorare entrambi e quindi il tempo per la cura dei figli non c’è. I figli sono affidati a un esercito di baby sitter, o peggio, alla baby sitter di tutte le baby sitter, che è la televisione. I genitori non hanno tempo di stare con i bambini e si difendono cercando di dare loro un “tempo-qualità”, ma i bambini hanno bisogno anche di tempo-quantità. Hanno bisogno di essere riconosciuti passo dopo passo, disegno dopo disegno, domanda dopo domanda. Non basta fare quattro week end giocosi, per avere una relazione con i figli. E se non si ha questo tempo, dobbiamo rassegnarci ad avere dei figli in cui le mappe emotive e cognitive non si formano. Queste mappe però sono fondamentali, perché diventano la modalità con cui si fa esperienza; e se le mappe non sono formate, questa esperienza avviene a caso e non viene mai del tutto elaborata.
La scuola potrebbe rimediare a questa mancanza?
Per quanto riguarda la scuola, bisognerebbe che i professori, oltre a sapere la loro materia, fossero anche in grado di comunicarla e di affascinare. Perché l’apprendimento, lo dice Platone, avviene per via erotica. Noi stessi abbiamo studiato volentieri le materie dei professori di cui eravamo innamorati e abbiamo tralasciato quelli di cui non avevamo alcun interesse. A scuola è importante saper appassionare, perché gli adolescenti vivono l’età per cui l’unica cosa che conta è l’amore, e se gli adolescenti si occupano dell’amore, allora bisogna andare là a cercarli. Attirarli a livello emotivo, significa trovare la breccia per passare poi al livello intellettuale. Se invece si scarta la dimensione emotiva, sentimentale, affettiva, allora non si arriva neppure alle loro teste.
Se le mappe non sono si sono costituite, cosa può succedere?
Se le mappe emotive non si formano, abbiamo un rapporto squilibrato, una risonanza emotiva inadeguata rispetto agli eventi da affrontare. Prendiamo un esempio tra i casi patologici degli ultimi anni. Il giorno in cui Erika e Omar uccisero la madre e il fratellino, si recarono come ogni giorno a bere la birra al bar del quartiere. Questa reazione è la conseguenza della mancata presenza di mappe emotive e di risonanza di quanto accaduto. Mancanza che non ha consentito loro di riconoscere la differenza tra bene e male. Il filosofo Immanuel Kant diceva che la definizione di bene e male possiamo anche non darla, perché ognuno la comprende e la sente da sé. Usa proprio la parola sentire, e se la differenza tra bene e male non si sente e non si percepisce, rischiamo poi che un ragazzo non capisca la differenza che c’è tra corteggiare una ragazza e stuprarla, o tra discutere con il professore e prenderlo a calci. Non sentire più la differenza tra bene e male, tra il giusto e l’ingiusto, tra ciò che è grave e ciò che non lo è, denota una mappa emotiva non costituita.
Che soluzione bisognerebbe adottare?
Non penso che tutto sia riparabile, spiega Umberto Galimberti. Se i figli non sono stati curati e seguiti nel modo giusto, diventeranno degli handicappati psichici, soffriranno di psicopatia: la psiche non registra, non ha una risonanza emotiva rispetto alle azioni che si compiono e agli eventi a cui assiste. Quante volte di fronte ad una persona per terra si è indifferenti? Questa è una psicopatia ovvero un’apatia della psiche che non registra il caso, la situazione. Si possono picchiare i neri, i Rom perché tanto non c’è la percezione che l’altro è simile, che è una persona come te, anche questa è una forma di psicopatia. Viviamo in una società ricca e non più povera e semplice come quella di una volta, dove il confine tra bene e male, permesso e proibito era ben segnalato. Oggi tutto è permesso, la società è opulenta e abbondante, i bambini ricevono una quantità di regali, anche quelli che non desiderano. Si estingue, in questo modo, addirittura il loro desiderio di avere qualcosa: i bambini vengono gratificati prima ancora di desiderare. E questi, purtroppo, sono processi che allenano l’apatia della psiche.
Articolo di Ambiente Olistico staff
